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教学不停摆 线上教学有温度

发稿时间:2022-05-11浏览次数:10


前期受疫情影响院暂停线下授课,线上教学全面开启授课方式的改变给老师们带来了挑战,为了给同学们带来丰富多彩的线上课程,将疫情对教学活动的影响降到最低限度新闻学专业的老师们匠心独运,巧线上平台开展教学


原来线上学习也可以有趣味,有温度,让我们一起走进新闻学专业的云课堂吧!


“疫”向未来

  疫情期间,王翠荣老师给新闻学专业同学布置的“小作业”在朋友圈引发了一波关注,一篇篇洋溢着生命力的文案,一张张记录隔离生活的照片瞬间刷屏朋友圈。

  


  “珍惜眼前,减少抱怨,树立信心,共克时艰!主要还是想激励大家,同时彼此鼓舞。”谈到布置这个“小作业”的初衷,王老师表示:“一是为了配合教学,让大家对‘题报道策划进行实战演练是为了缓解同学们的焦虑情绪;三是让当代大学生学会感恩,保持积极乐观的心态,把这次经历当作人生一次难得历练。


同学们纷纷在朋友圈打卡留言,借助文字和图片,接力传递信心与力量。

  

  同学们用文字描述自己的真情实感,用图片展示自己的隔离日常。篇篇小作文是对万里速度的肯定,是对志愿者的感恩,是对校友的赞扬,是对现实生活的热爱,是对打赢校园疫情战役的信心……


  看到同学们上传的作业,王翠荣老师感到非常欣慰,她说:“疫情本身并不可怕,可怕的是人心的涣散和信心的缺失。很高兴我们的同学同心同行、同欲同向,充满信心、乐观积极。只要大家积极应对,团结一心,守望相助,就一定能赢得最终的胜利,也收获内心的充盈!”


线上教学多平台融合  疫情期间的双向奔赴

  “同学们听得更认真,我也讲的更起劲,我想这就是疫情期间课堂上的双向奔赴吧!”黄峥老师如是说。


院新闻学专业的新闻采访与写作一门理论与实践高度结合的课程该课程主讲老师黄峥通过中国大学MOOC+雨课堂+Moodle教学+钉钉实现线上多平台教学,保证课程的整体进展不受疫情影响


  


黄峥老师介绍:“在中国大学MOOC平台,我给同学们安排了很多基础性知识的学习和测验,是课程线上学习的主阵地;雨课堂可以上课时和同学们共享PPT,随机点名功能也提高了同学们对课堂的关注度;Moodle教学平台供同学们上传作业,分享优秀的采写作品。”多平台融合教学给同学们提供了更充足的学习资源、更广阔的学习空间。课后通过钉钉,黄峥老师与班级同学之间一对一的辅导解惑得到了完美实现。“作业点评课结束后,有很多同学都会通过钉钉和我探讨哪里可以进一步完善,这对同学们写作的进步有很大的帮助。”


“我印象最深刻的是作业研讨课,大家通过视频在线讲述自己的采写方法通过大家的分享,我学习到了很多也感受到即使是线上教学,老师也能够为我们提供灵活多样学习方式保障良好的教学效果。”新闻学202班的裘小燕同学说。


  疫情虽然阻碍了师生面对面的交流与沟通,但同学们百分百的到课率、课堂上的积极互动,老师精心准备的课件以及优秀案例,成功打破了疫情带给彼此的阻隔,实现了教与学的双向奔赴。


停课不停学课堂互动紧相连

  疫情期间,我院李淑瑛老师选择雨课堂+腾讯会议的线上直播授课方式,“其实对于线上授课我比较注重互动性之前疫情比较严重时候的云授课为现在攒下了一些经验,学校后来也有专门组织关于网课的讲座培训都为现在的授课提供了帮助。”


  李淑瑛是《网络新闻编辑》课程的主讲老师雨课堂+腾讯会议两个平台很好地实现了知识干货和课堂互动的完美结合。在雨课堂中淑瑛老师会播放课程PPT让同学们快速了解知识点在腾讯会议中通过直播方式给同学们展示和讲解具体的新闻案例,并且随时让学生参与讨论,丰富线上课堂。“腾讯会议可以很方便地和学生连麦互动,雨课堂附带的随机点名、投稿和弹幕功能等互动方式使用起来也很便捷此外,雨课堂清晰明了的后台数据让我可以了解到同学们的课堂状态,拉近了和学生之间的距离。”


  


  李淑瑛老师设计的课堂案例讨论环节,通过雨课堂的随机点名随机选取发言同学,其他同学可以发送投稿或者弹幕表达不同意见我们也会有小组实践像网络新闻报道策划方案,李淑瑛老师会给大家在腾讯会议进行线上展示的机会,其他同学可以点评线上的讨论更加自由。叶萌同学表示线上教学体验感也很不错。

  

  虽然暂缓了线下授课,但学习的脚步不会停新闻学专业师生同心抗疫,教与学的状态持续“在线”。正如叶同学所说,老师们迫不得已的线上“风味”授课记录的是我们战胜疫情的坚毅和智慧!


                                             文|王怡雯 周思怡 杨雨璇 何沉雁